Se dice que el trabajo
colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan
pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común
que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.
Es de suma importancia
crear una “comunidad” que buscara el logro de las metas que se tienen en común.
El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del conocimiento, esto se
refiere a que cada individuo aprende más de lo aprendería por sí solo, debido a
que se manifiesta una interacción de los integrantes del equipo.
Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá adquirir el conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en ese grupo de trabajo
Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá adquirir el conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en ese grupo de trabajo
Definición
de Trabajo Colaborativo:
El trabajo
colaborativo es trabajo en grupo. El trabajo en grupo no es trabajo
colaborativo.” El trabajo colaborativo es la conformación de un
grupo de sujetos homogéneos (con conocimientos similares en el tema), donde no
surge un líder como en un trabajo de grupo normal, por el contrario, el
liderazgo es compartido por todos los integrantes de esta “comunidad” así como
la responsabilidad del trabajo y/o el aprendizaje. Se desarrolla
entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser mutuamente
responsables del aprendizaje de cada uno de los demás.
El objetivo final del trabajo colaborativo no es completar una tarea sino lo primordial es que se presente un aprendizaje significativo y una relación entre los miembros del grupo. El rol del tutor en este tipo de trabajo es muy escaso es solamente de observación y de retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea. En cuanto a la evaluación se presenta una media de las puntuaciones individuales, se elige la puntuación más baja del grupo y se promedian (así se evalúa el trabajo y la metodología). Cabe resaltar que en este tipo de trabajo se excluye el concepto de competitividad.
Características:
El objetivo final del trabajo colaborativo no es completar una tarea sino lo primordial es que se presente un aprendizaje significativo y una relación entre los miembros del grupo. El rol del tutor en este tipo de trabajo es muy escaso es solamente de observación y de retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea. En cuanto a la evaluación se presenta una media de las puntuaciones individuales, se elige la puntuación más baja del grupo y se promedian (así se evalúa el trabajo y la metodología). Cabe resaltar que en este tipo de trabajo se excluye el concepto de competitividad.
Características:
El trabajo colaborativo posee una serie de características que
lo diferencian del trabajo en grupo y de otras modalidades de organización
grupal, como son:
·
Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los
diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las
metas concierna a todos los miembros.
·
Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para
el alcance de la meta final.
·
La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en
habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje
tradicional de grupos éstos son más homogéneos.
·
Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución
de las acciones en el grupo.
·
La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
·
Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual
y conjunta) de tareas.
·
Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.
·
El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades
comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas y deseo de compartir la
resolución de tareas.
DIFERENCIAS ENTRE
TRABAJO
COOPERATIVO:
SUJETOS: grupos heterogéneos.
LIDERAZGO: un líder.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O APRENDIZAJE: individual.
OBJETIVO FINAL: completar la tarea.
ROL DEL TUTOR: hay un coordinador que toma las decisiones.
EVALUACIÓN: individual y/o grupal.
TRABAJO COLABORATIVO:
SUJETOS: grupos homogéneos
LIDERAZGO: compartido por todos.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O APRENDIZAJE: compartida.
OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de relación.
ROL DEL TUTOR: escasa intervención, observación y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea.
EVALUACIÓN: media de las puntuaciones individuales, se elige la puntuación más baja del grupo y se promedian (así se evalúa el trabajo y la metodología).
SUJETOS: grupos heterogéneos.
LIDERAZGO: un líder.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O APRENDIZAJE: individual.
OBJETIVO FINAL: completar la tarea.
ROL DEL TUTOR: hay un coordinador que toma las decisiones.
EVALUACIÓN: individual y/o grupal.
TRABAJO COLABORATIVO:
SUJETOS: grupos homogéneos
LIDERAZGO: compartido por todos.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O APRENDIZAJE: compartida.
OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de relación.
ROL DEL TUTOR: escasa intervención, observación y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea.
EVALUACIÓN: media de las puntuaciones individuales, se elige la puntuación más baja del grupo y se promedian (así se evalúa el trabajo y la metodología).
Una forma diferente de enseñar y de aprender
El Trabajo Colaborativo involucra un grupo de personas con unos roles
específicos que interactúan en pro de un constructo intelectual o elemento de
aprendizaje. Convirtiéndose dicha dinámica en una fábrica de aprendizaje;
además sirve para que el estudiante desarrolle esas capacidades sociales
necesarias para el individuo en su interactuar social.
Es en sí, una metodología de aprendizaje en la que
todos se esfuerzan de acuerdo a sus capacidades y destrezas de tal forma que
todos realizan un aporte ecuánime y por ende adquieren un conocimiento más
estructurado y con un mejor nivel de profundización.
Elementos
·
Objetivos: de la organización que desea compartir conocimiento;
particulares, proyecto bien definido.
·
Ambiente: abierto..
·
Tipo de proceso: se formaliza en los resultados.
·
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para compartir
conocimientos con personas desconocidas y de personas desconocidas, con quienes
no se tiene contacto y ni siquiera es necesario hablar el mismo idioma, ni
compartir intereses en otros ámbitos que no sean los del conocimiento.
·
Pasos del proceso: se cuenta con una plataforma en la Web con objetivos
y pasos claramente definidos y previamente establecidos.
Actitudes
favorables para el trabajo colaborativo.
LLUVIA DE IDEAS
La lluvia de ideas o brainstorming, también
denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita
el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia
de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente
relajado.
Esta herramienta fue ideada en el año 1941 por Alex
Faickney Osborn, cuando su búsqueda de ideas creativas resultó en un proceso
interactivo de grupo no estructurado que generaba más y mejores ideas que las
que los individuos podían producir trabajando de forma independiente; dando
oportunidad de hacer sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la
capacidad creativa de los participantes.
PROCEDIMIENTO
La principal regla del método es aplazar el juicio,
ya que en un principio toda idea es válida y ninguna debe ser rechazada.
Habitualmente, en una reunión para resolución de problemas, muchas ideas tal
vez aprovechables mueren precozmente ante una observación "juiciosa"
sobre su inutilidad o carácter disparatado. De ese modo se impide que las ideas
generen, por analogía, más ideas, y además se inhibe la creatividad de los
participantes. En un brainstorming se busca tácticamente la cantidad sin
pretensiones de calidad y se valora la originalidad. Cualquier persona del
grupo puede aportar cualquier idea de cualquier índole, la cual crea
conveniente para el caso tratado. Un análisis ulterior explota estratégicamente
la validez cualitativa de lo producido con esta técnica.
DEBATE
Es una técnica de comunicación oral donde se expone
un tema y una problemática. Hay integrantes, un moderador, un secretario y un
público que participa. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos.
La condición de un debate se da en el distinto punto
de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o
problema. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que
sostienen la tesis en conflicto.
Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha
relación conforme el oponente, así que el debate se trata de una argumentación
de gran dificultad y rapidez mental.
PROCEDIMIENTO
Elegir un tema de interés y que suscite controversia,
y preparar los contenidos teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien determina
el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.
Conformar grupos que defiendan o ataquen los
planteamientos en pro y en contra.
Preparar el material y las ayudas.
Designar un secretario que será el que va anotando lo
que se va opinando en el debate, a que hora y su coherencia.
